在环境保护关系到国家的可持续发展，关系到人民生活幸福安康的今天，垃圾处理作为环保的内容之一，其重要性相信已为相关政府部门所认知。有效处理巨量的生活垃圾，尽可能减少资源浪费和污染，其中重要的一个环节就是采取垃圾分类措施。西方发达国家采取垃圾分类已先行于我国许多年，形成了一系列成熟的做法，其中特别值得称道的是，垃圾分类已融入其国民的生活，成为其日常生活中自然遵循的习惯，同时环境保护的思想也自然深入人心。

相比之下，我国在垃圾分类上所付诸的行动，还根本未打开局面。

这体现在：

1.虽然许多城市的公共垃圾箱已分为可回收垃圾和不可回收垃圾的两个，但大多数公民在倾倒垃圾时并不遵守其标识而任意倾倒；我国大多数公民在意识上并未重视垃圾分类问题。

2.公民并不了解如何分类垃圾。例如笔者生活在北京，从未有机会接触到任何指导如何垃圾分类的培训或宣传，分不清哪些垃圾可回收，哪些不可回收。事实上，生活垃圾的种类很多，哪些可回收，哪些不可回收非三言两语所能概述，必须配以专业培训和指导小册子才能使人掌握。

3.当前的生活垃圾分类，只分为可回收和不可回收两类，而西方发达国家采取的是更细的分类，如金属垃圾、塑料垃圾、废旧电子产品、玻璃制品、纸质垃圾、厨余垃圾等等。更细的分类无疑更有利于垃圾处理。

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上面的情况说明，我国在垃圾分类问题上的现状，完全不适应当前转变经济增长模式、加大环境保护力度的战略任务，也完全不适应中国崛起所应有的形象。

垃圾分类关键要全民参与，不能只靠政府独自投资建设。而今天在我国要实现全民参与垃圾分类，使垃圾分类成为全民自觉遵循的习惯，还是一个短时期难以完成的任务。这主要是因为我国人口素质参差不齐，人口流动性又大，政府尚无办法把全民组织起来学习垃圾分类，并进行有效监督。但垃圾分类是百年大计，刻不容缓，早一分努力便早一分成效，我们应该积极地、稳步地、由点及面、由易到难地推进这一工作的开展。

笔者认为垃圾分类工作首先取得突破，进而打开局面应该是在大中小学校园。大中小学的学生和教职工相对容易集中，这非常有利于垃圾分类教育的开展；大中小学现有的党团、班级、教研室、实验室组织，非常有利于建立、推动和自我监督垃圾分类制度；在学生和教师群体中率先实现遵循垃圾分类，形成环保文化，非常有利于垃圾分类在全社会的推行。

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建议:

1.采用先试点、再推广的方式逐步在全国大中小学建立垃圾分类制度。

2.由区教委或县教委牵头成立垃圾分类宣讲机构，聘用和培训专业的垃圾分类宣讲人员，每一个宣讲人员有固定联系的学校，其职责是向所联系学校师生宣讲、指导、定期考查垃圾分类办法。在宣讲过程中，要使每一名师生都理解垃圾分类的巨大意义，要向每一名师生发放垃圾分类指导小册子，要让每一名师生学会参照小册子分类各种生活垃圾。

3.大中小学以班级、宿舍、教研室、实验室为基本的垃圾分类实施单位，学校为每个基本单位配备各种垃圾（金属垃圾、塑料垃圾、废旧电子产品、玻璃制品、纸质垃圾、厨余垃圾等等）的垃圾箱、垃圾袋。各基本单位人员轮流担任垃圾分类员，定时将各种分类垃圾送至垃圾汇集点。

4.校园垃圾汇集点亦以某种方式设置轮流的监督人员，承担监督、指导、考评各基本单位的垃圾分类工作。

5.每一个学校要定期大张旗鼓地开展全校性环保主题的活动，活动中表扬先进垃圾分类集体和个人，适时批评和教育落后的集体和个人。全区、全县，甚至全市教育系统也要定期评比各校的垃圾分类工作，树立榜样，相互交流。

6.切忌形式主义，使垃圾分类变成秀场或严酷的“纪律”。为此，教育系统从上至下的主管人员要认清，垃圾分类是长期的工作，百年的工作，必须常抓不懈；垃圾分类的推广要重视思想教育，要使学生和教职工都理解自己的环保行动不是被迫的，是有意义的，要让他们积极主动地参与进来。

把全国的大中小学建设成垃圾分类工作的堡垒，进而建设成向全社会推广垃圾分类、推广其它各项环保工作的堡垒。